Guida facile facile per genitori, nonni e chi accompagna un ragazzo nello studio.
È pomeriggio. Il libro è aperto, i compiti aspettano e tuo figlio o tuo nipote si ferma sulla stessa riga. Tu provi ad aiutarlo, ma dopo qualche minuto arrivano la stanchezza e il nervosismo. Come rendere quel momento più sereno?
La tecnologia può offrire un aiuto concreto: ascoltare una pagina, dettare una risposta, organizzare un argomento in una mappa. Il primo passo è scegliere un solo strumento e imparare a usarlo insieme.
L’8 ottobre si celebra la Giornata internazionale della dislessia. Nel 2026 la Settimana Nazionale della Dislessia, organizzata dall’Associazione Italiana Dislessia (AID), si svolge dal 5 all’11 ottobre. È una buona occasione per parlare di ciò che possiamo fare nella vita quotidiana, anche dopo questa settimana.
Che cos’è la dislessia, spiegato semplice
La dislessia è un disturbo specifico dell’apprendimento che riguarda la lettura, in particolare la correttezza e la rapidità. Una persona può impiegare più tempo e più energie per leggere un testo. Questo non indica una minore intelligenza.
La sigla DSA comprende anche difficoltà specifiche che riguardano l’ortografia, la scrittura a mano o il calcolo. Le esigenze cambiano da persona a persona: uno strumento utile a un ragazzo può essere poco adatto a un altro.
Se le difficoltà sono persistenti e non sono state valutate, parlarne con gli insegnanti e con il pediatra aiuta a capire quale percorso seguire. Un’applicazione non può fare una diagnosi.
1. Ascoltare il testo: la sintesi vocale
La sintesi vocale è una funzione che trasforma il testo scritto in una voce da ascoltare. Può leggere una pagina mentre il ragazzo segue le parole sullo schermo.
Pensiamo a un paragrafo di storia. Il ragazzo ascolta, mette in pausa quando vuole, torna indietro e prova a raccontare il significato. L’obiettivo è trovare una modalità che gli permetta di lavorare sul contenuto.
Per una prima prova potete usare Microsoft Edge su un computer:
- Aprite una pagina web con un testo breve.
- Fate clic con il pulsante destro sulla pagina.
- Scegliete “Leggi ad alta voce”.
- Nelle opzioni della voce, regolate la velocità.
- Fermate la lettura dopo un paragrafo e parlatene insieme.
Microsoft documenta anche la possibilità di selezionare una porzione di testo e ascoltarla. Scegliete inizialmente poche righe: una voce troppo veloce o un testo lungo possono rendere la prova frustrante.
Un limite da conoscere: un PDF può contenere vero testo oppure fotografie delle pagine. Se il testo non si può selezionare, potrebbe essere necessaria una conversione con riconoscimento dei caratteri, chiamata OCR. La conversione può sbagliare parole e simboli: il risultato va controllato.
2. Libri scolastici digitali: da dove cominciare
Per studiare ogni giorno, una pagina web non basta. Serve poter lavorare sui libri adottati dalla scuola.
AID mette a disposizione LibroAID, un servizio di libri scolastici digitali per studenti con DSA. I PDF aperti possono essere utilizzati con programmi di sintesi vocale e strumenti di studio.
Il file digitale non è automaticamente un audiolibro: spesso occorre aprirlo con un programma che lo legga.
Prima di richiedere un testo, consultate sul sito AID i requisiti aggiornati, le condizioni di accesso e la disponibilità del titolo. Preparate il codice ISBN del libro: identifica l’edizione corretta e aiuta a evitare confusione.
Potete chiedere alla scuola: “Quale programma usa già nostro figlio per ascoltare i testi?”. Continuare con uno strumento conosciuto può essere più semplice che introdurne subito uno nuovo.
3. Dettare una risposta: quando parlare aiuta a scrivere
Per alcuni ragazzi, esporre un’idea a voce può essere più agevole che scriverla. La dettatura trasforma le parole pronunciate in testo, che poi va riletto e corretto.
Questa funzione può essere utile soprattutto quando, accanto alla lettura, ci sono difficoltà di scrittura. Va scelta in base al bisogno concreto.
Una prova possibile è la digitazione vocale di Documenti Google su computer:
- Aprite un documento in un browser supportato e aggiornato.
- Nel menu “Strumenti”, scegliete “Digitazione vocale”.
- Impostate l’italiano.
- Consentite l’uso del microfono, se richiesto.
- Fate clic sul microfono e pronunciate una frase breve.
- Fermate la registrazione e controllate il testo.
Provate con una risposta di due frasi: “Che cosa hai capito di questo paragrafo?”. Un ambiente tranquillo aiuta il riconoscimento della voce.
La dettatura può confondere nomi, numeri e parole simili. La revisione fa parte del lavoro. Per iniziare usate contenuti scolastici senza dati personali o informazioni sanitarie.
4. Mappe: poche parole e collegamenti chiari
Una mappa può aiutare a organizzare un argomento e a ripeterlo. È utile quando il ragazzo riesce a capirla e a usarla.
Partite anche da un foglio di carta. Scrivete l’argomento al centro e aggiungete poche parole chiave. Per un capitolo su una civiltà antica, le domande potrebbero essere:
- Dove viveva?
- In quale periodo?
- Come era organizzata?
- Quali attività svolgeva?
- Che cosa ci ha lasciato?
Costruite la mappa insieme. Chiedete al ragazzo quale parola scegliere e che cosa significa. Se un ramo contiene un intero paragrafo, provate a ridurlo.
Usate colori e immagini quando servono a distinguere le informazioni. Per il digitale, valutate uno strumento che consenta scritte leggibili e modifiche semplici. AID ha pubblicato nel 2026 una guida metodologica dedicata a mappe e altri mediatori didattici.
5. Una pagina più comoda da leggere
Provate a ingrandire il testo, lasciare più spazio tra le righe e ridurre gli elementi che distraggono. Fate scegliere al ragazzo le impostazioni più comode.
Le preferenze sono individuali. Non serve acquistare subito un carattere speciale o riempire tutto di colori. Cambiate una cosa alla volta e osservate se aiuta davvero.
Anche un testo breve, diviso in paragrafi con titoli chiari, può essere più facile da affrontare di un blocco fitto di parole.
6. Intelligenza artificiale: un aiuto da controllare insieme
Un adulto può usare un assistente AI per preparare una spiegazione più semplice o domande di ripasso. Gli strumenti possono però produrre errori: confrontate sempre il risultato con il libro.
Una richiesta utile potrebbe essere:
“Riscrivi questo breve paragrafo con frasi semplici, mantenendo tutte le informazioni importanti. Poi prepara tre domande di ripasso, senza dare subito le risposte.”
Il ragazzo dovrebbe avere il tempo di ragionare e rispondere. Evitate di trasformare l’assistente in chi svolge i compiti al suo posto.
Rispettate i limiti di età del servizio e le indicazioni della scuola. Non caricate diagnosi, nomi, documenti personali o pagine intere di libri quando non avete il diritto di condividerle.
7. Il ruolo della scuola e del PDP
Gli strumenti usati nello studio devono essere coordinati con la scuola. Per gli studenti con diagnosi di DSA, il Piano Didattico Personalizzato, o PDP, indica gli strumenti compensativi e le misure previste.
Chiedete un confronto concreto: quali strumenti sono previsti? Il ragazzo sa usarli? Come vengono impiegati nelle verifiche?
Usare una funzione a casa non significa che sia automaticamente autorizzata in ogni prova scolastica. Vale la pena chiarirlo prima, così lo studente può esercitarsi nelle condizioni concordate.
Una piccola prova da fare oggi
Scegliete un paragrafo breve su un argomento che interessa al ragazzo. Fatelo ascoltare con la sintesi vocale. Lasciategli il comando della pausa e chiedetegli di raccontare un’idea che ha capito.
Annotate insieme tre parole chiave. Alla fine domandate: “Questo modo ti è stato utile? Che cosa cambieresti?”.
Se la prova non funziona, potete cambiare voce, velocità, testo o momento della giornata. La scelta va adattata alla persona, senza forzare.
Domande frequenti
Gli strumenti digitali curano la dislessia?
Sono strumenti di supporto e compensazione. La scelta va inserita nel percorso educativo e, quando previsto, specialistico della persona.
Bisogna acquistare un tablet?
Per le prime prove può bastare un computer già disponibile. Valutate un acquisto solo dopo aver individuato le esigenze e provato gli strumenti.
Le mappe vanno bene per tutti?
Non nello stesso modo. Devono essere comprensibili e utili a chi le usa; a volte uno schema o una tabella sono più adatti.
Dove trovare un aiuto affidabile?
Sul sito dell’Associazione Italiana Dislessia trovate risorse, sezioni territoriali e servizi di orientamento. Per valutazioni cliniche rivolgetevi a professionisti qualificati.
La prossima volta che aprite il libro insieme, lasciate al ragazzo una scelta concreta: ascoltare prima il paragrafo, regolare la voce oppure partire da uno schema. Anche questo è un modo per accompagnarlo verso una maggiore autonomia.
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Fonti e risorse
- AID: Settimana Nazionale della Dislessia 2026
- AID: guida per genitori
- AID: strumenti compensativi
- AID: servizi e LibroAID
- AID: guida sulle mappe didattiche
- Microsoft: accessibilità in Edge
- Google: digitazione vocale
Fonti consultate l’8 ottobre 2026.
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